« Projets devoirs »

En P5P6, nous nous sommes lancés dans les projets devoirs.

Mais qu’est-ce qu’un projet devoir ? Et à quoi ça sert ?

Le mieux pour vous expliquer, c’est de laisser les élèves en parler !

« C’est un projet sur lequel on travaille à la maison. Madame Audrey nous a présenté une liste d’idées de projets devoirs. Nous avons pu choisir quelque chose dedans, mais aussi proposer d’autres choses. »

« Ça sert à :

– se poser des questions (« Que vais-je présenter? ») ;

– apprendre de nouvelles choses ;

– approfondir un sujet ;

– partager des idées ;

– s’appliquer ;

– renforcer notre confiance en nous ;

– présenter avec expression ;

– nous préparer à l’école secondaire ;

– être créatifs, faire preuve d’imagination ;

– se voir en dehors de l’école ;

– être moins timide ;

– s’entraîner, répéter ;

– se déconnecter des écrans ;

– découvrir de nouvelles choses : « Avant, je n’aimais pas la cuisine, et maintenant, j’ai trouvé que c’était intéressant. ». »

Voici déjà une partie des projets présentés au cours de ces dernières semaines.

La suite après les vacances!

P1-P2-P3-P4 « Crêpes party »

Cette semaine, nous avons fêté la chandeleur comme il se doit!

Bien plus qu’une bonne occasion de se restaurer, cette activité nous a permis de :

– pratiquer la lecture de consignes ;

– utiliser les mesures de grandeurs dans une situation de la vie réelle ;

– être autonomes ;

– nous organiser ;

– mettre en pratique des règles de sécurité.

Nous nous sommes régalés, merci madame Murielle!

Anniversaire

Ce matin, nous avons fêté l’anniversaire de Noa.

Bon anniversaire!

Promenade et vocabulaire

Ce week-end, la météo lumineuse nous a donné l’idée de faire une promenade. Hier après-midi, nous sommes donc partis tous ensemble dans Habay.

Ce n’était pas seulement une balade : nous en avons profité pour appliquer sur le terrain des savoirs acquis en classe!

Nous avons observé le cours d’eau en utilisant le vocabulaire adéquat : source, amont, aval, lit, rive gauche, rive droite, affluent, confluent, courant.

Nous avons traversé un nouveau quartier en rappelant les caractéristiques du paysage vues en classe.

Nous avons pu contempler des exemples de symétrie dans la nature : l’étang reflète les arbres de manière symétrique.

Nous sommes également passés devant l’église, monument important dans un village.

Cerise sur le gâteau, à l’initiative de certains élèves, nous avons fait une action citoyenne : nous avons ramassé des déchets!

Bref… une chouette après-midi au grand air!

P5-P6 « Les ceintures de compétences »

« Les ceintures de quoi? »

Fernand Oury (contemporain de Célestin Freinet) était judoka et pédagogue. Dans sa classe, les élèves progressaient en maths, en grammaire (…) en suivant des ceintures de couleurs, comme au judo. Tel élève était ‘ceinture verte’ de géométrie, tel autre ‘ceinture bleue’ en conjugaison.

Dans notre classe, nous utilisons le principe des ceintures de compétences pour travailler nos procédés de calcul mental.

Chaque jour, nous nous entrainons à effectuer un procédé de calcul mental grâce à une fiche autocorrective. Dix calculs à effectuer et à corriger en autonomie, ce qui permet de dégager du temps à l’enseignante pour aider les élèves ayant quelques difficultés.

Le vendredi, nous passons une évaluation sur le procédé entrainé.

Si nous obtenons au minimum 8/10 à cette évaluation, nous recevons notre ceinture (symbolisée par un ruban) et pouvons passer à la ceinture suivante.

Si, malgré l’entrainement, nous n’arrivons pas à obtenir 8/10, ce n’est pas grave : nous aurons l’occasion de nous entrainer encore jusqu’à ce que la compétence soit acquise et de repasser une évaluation la semaine suivante.